赴河北邢台育英学校＂轻快阅读”学习研讨纪行-山西太原进山中学初中语文教研组

    2019年3月6日，我们初中语文教研组一行四人在校教研室吉红俭主任带领下，来到河北省临西县育英学校进行参观学习。一路风尘仆仆赶来，还没到校门口，刘春华校长已经笑意盈盈地出来迎接我们。风很大，我们心里却暖暖的，很是感动。
    河北育英学校创立于1996年，是一所以“全人教育、全脑特色”为特色的小学、初中义务教育阶段的民办学校，与我们进山中学的全人教育理念不谋而合。
    初入校园，教学楼上的两行大字就深深吸引了我们：“人人一手好字，个个满身书香”。让我们惊喜的是，这次培训学习的全部课程几乎都是由刘春华校长亲自面授，而学员只有我们五个人，真是一次实实在在的“小班教学”。
    刘校长首先向我们介绍了轻快阅读培训的精彩内容，非常清晰：轻快阅读的1个口号：改变人生从改变阅读习惯开始；2个原理：无音的阅比有音的读更快速，整体认知比分散认知更有效；3个目标：更快，更高，更优；4个规律：学、思、习、用；5个特色：小板块，大容量，快节奏，高效率，多形象；6个板块：三调，脑像，卡片，图谱，文选，树型脑图；树型脑图的7个构件：树干，左根，右根，左枝，右枝，中枝，中根；提升十力的8个关键：目标，专注，感悟，想象，思维，应用，坚持，创新。
    赵泽宗先生开创了“轻快阅读”研究成果，刘春华校长受益其中，传承传播，这让我们更加珍惜这次难得的“轻快阅读”培训学习机会。在短短几天的学习中，我们还了解到了“简快作文”的特点与实操技巧，还上了一节“轻快阅读”的延伸课——“双全满分阅读考试”观摩课。刘校长乐于分享，又热心赠送了全套的培训资料。
     在语文教育的探索之路上，进山中学的语文老师们从未停下脚步。然而对于“轻快阅读”的科学原理及具体操作步骤，我们是陌生的甚至是惶恐的，是刘春华校长及“轻快阅读”为我们打开了一扇别样的门。为我们设计了8个版块的“轻快阅读”学习的台阶，一步步攀登，虽然内容繁多，但是学习过程充实而愉悦，收获颇丰：
    一、刘校长生动讲解，亲自示范，循循善诱
    在学习“轻快阅读”的实操技能之前，刘校长先为我们讲解“轻快阅读”的相关科学理念，让我们了解到《赵泽宗轻快阅读》的一些基本概况和历史成果。对于赵泽宗教授的“轻快阅读”教学观，刘校长首先听取了我们的想法，然后予以点评和解读，让我们对“轻快阅读，唤醒大脑，奇思妙想，轻松记忆”的特点有了一个更加清晰深入的认识。在整个培训过程中，刘校长一直陪伴左右，遇到不容易理解的内容，她就亲自为我们做示范，还原课堂场景。对于“轻快阅读”的一些教学内容和实操技能，因为第一次接触，难免疑惑多多，刘校长细心聆听、主动发现，给予我们最有效的指导。刘春华校长对教育事业的热爱，对我们的悉心教导以及善于分享、乐于分享的教育情怀，深深打动了我们。成人成己，这大概就是大成智慧的真正魅力吧。
    二、专注听课，切身体验，交流解惑
    能参加这次河北育英学校“轻快阅读”的培训，我们倍感荣幸。因为知道机会来之不易，所以刘校长讲解的每一个过程中，我们都丝毫不敢放松，不管是“轻快阅读”的核心内容，还是刘校长以育英为例给我们传授的宝贵经验，我们都用心做了笔记和视频记录。学习的过程也是质疑的过程，听课时我们不断提出问题、解决问题。比如树型脑图是我们以前没有涉猎却又极其感兴趣的内容。由于课程有一定的难度，刘校长就为我们用心设计了“体验环节”、“讨论环节”、“展示环节”。大家仿佛又回到了学生时代，学习热情高涨。体验时充满了好奇与兴奋，讨论时积极发表感受，展示时偶尔忐忑但也信心满满。课间十分钟本来是休息时间，但在刘校长的感染下，我们三句不离“轻快阅读”，谁说学习不是一种放松呢？这不正是“轻快阅读”的特点吗。每晚9点钟，我们的学习任务结束，回酒店时都需要穿过一小段没有路灯的乡村小路。每晚我们五个人迎着清冷的风，聊着一天的满满收获，感觉到的却是一种别样的温暖和幸福。回到酒店，大家身体是精疲力竭的，但是讨论的热情却丝毫不减。收获、探索、疑问、答案，几天的深入学习唤醒了我们的热情，激活了我们的思维，一天内高度集中所学到的内容也在讨论中逐渐融会贯通，彻底领悟。
     在培训的几天中，我们还有幸参加了刘校长为育英中学老师专门设置的晚间习字课，横平竖直的训练，不只是一种技能，更是一种对汉字的热爱。我们不禁感叹，这次育英之行真的是一场思维科学与文化传承的盛宴。学习时间虽短，但我们感受满满。学习结束后，谢涛老师代表我们做了总结发言：
    一、八个讲座，刘校力行。之前从来没有经历过这样的一种培训方式：上午八点四十到十二点，下午两点四十到六点，晚上七点到七点四十，上一节习字课，七点四十到八点四十，继续“轻快阅读”培训。几天来，我们全神贯注学习，刘校长全程身体力行传授，亲切随和，娓娓道来，同时又严谨认真，环环相扣。我们感动之余更是佩服，佩服刘校的博学多才和睿智的生活态度。
    二、全脑全人，操作可行。在这里，素质教育和应试教育结合，既有左右脑的开发运用，又有闪卡图谱专注力的训练。每节课都是小板块，大容量，快节奏，多形象，高效率。
    三、成己成人，师生共进。这里老师和学生关系和谐，积极进取，共同成长。“岱宗夫如何？齐鲁青未了”，我们将把“轻快阅读”这个火种带回去，撒播到进山的每个角落。
    总之，我们这次学习的感受可以借用谢涛老师即兴创作的一副对联来概括。上联：（学习内容）八个课程全脑兼容全人行。下联：（课程特色）轻快简快教师引领学生通。横批：双全双赢。（全脑全人、成己成人，素质应试大成全赢）。




  （供稿：吉红俭、谢涛、陈宏、张婧、薛慧萍）  （编辑整理：陈宏）